Dr. Dana-Kristin Gaigulo (geb. Marks)

Akademischer Werdegang

• 06/2017: Promotion (Dr. phil) im Fach Heilpädagogik und Rehabilitation an der Humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität zu Köln
  − Doktorthesis: „Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Grundschulalter unter besonderer Berücksichtigung mehrsprachig aufwachsender Kinder – Adaption des ‚Wortschatzsammler‘-Konzepts und Evaluation im Rahmen einer randomisierten und kontrollierten Interventionsstudie“
• 06/2010: Master of Arts Rehabilitationswissenschaften, TU Dortmund,
  Schwerpunkt: Theorien der Rehabilitation,
  − Masterthesis: „Konstruktionen von Behinderung von Geburt bis zum Schuleintritt unter besonderer Berücksichtigung der Strukturkategorie Geschlecht“
• 09/2008: Bachelor of Arts Rehabilitationspädagogik, TU Dortmund,
  Schwerpunkt: Sprachtherapie und Kreativtherapien,
  − Bachelorthesis: „Zum Aufbau basaler kommunikativer Fähigkeiten im Sinne der Unterstützten Kommunikation bei einem Kind mit schwerer Behinderung in Ecuador“

Weiterbildungen

• Seit 2022: Kommunikationspädagogin, Forschungs- u. Beratungszentrum (FBZ) Köln
  − berufsbegleitender Lehrgang Unterstützte Kommunikation „LUK“,
  − Abschluss: 02/2025

Beruflicher Werdegang

Universitäre Tätigkeit

• Seit 10/2019: Akademische Rätin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik (Förderschwerpunkt Sprache und Sprachtherapie), Prof. Dr. A. Mayer, Ludwig-Maximilians-Universität München
• 10/2018 – 09/2019: Sonderbeurlaubung von der LMU München, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sonderpädagogik, Abt. Sprach-Pädagogik und -Therapie, Prof. Dr. Ulrike Lüdtke, Leibniz Universität Hannover, im Rahmen der Sonderbeurlaubung − Forschungsaufenthalt am Centre for Augmentative and Alternative Communication (Prof. Dr. J. Bornman), University of Pretoria, Südafrika
• 04/2016 – 09/2019: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik (Förderschwerpunkt Sprache und Sprachtherapie), Prof. Dr. A. Mayer, Ludwig-Maximilians-Universität München
• 10/2013 – 03/2016: Lehrkraft für besondere Aufgaben (50%) am Lehrstuhl für Sprachbehindertenpädagogik in schulischen und außerschulischen Bereichen, Prof. Dr. H.-J. Motsch, Universität zu Köln
• 02/2012 – 03/2016: Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Qualifikationsstelle, 50%) Lehrstuhl für Sprachbehindertenpädagogik in schulischen und außerschulischen Bereichen, Prof. Dr. H.-J. Motsch, Universität zu Köln
• 09/2009 – 08/2010: Wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Frauenforschung in Rehabilitation und Pädagogik bei Behinderung, Prof. Dr. Ulrike Schildmann, Technische Universität (TU) Dortmund

Außeruniversitäre Tätigkeit

• 10/2023 – 08/2024: Externe Beraterin im Rahmen eines Teilprojekts zur Softwareweiterentwicklung der APP ‚TD Snap Motor Plan (German)‘ für Tobii Dynavox, USA (Hilfsmittelfirma für Kommunikationsgeräte)
• Seit 2013: Fortbildungsreferentin für Praktiker*innen aus Therapie, Kindergarten und Schule
• 09/2010 – 09/2013: angestellte Sprachtherapeutin im Zentrum für Sprachtherapie/ Unterstützte Kommunikation Moers, Dr. Volker Maihack
• 01/2010 – 08/2010: Freie Mitarbeiterin im Zentrum für Sprachtherapie/ Unterstützte Kommunikation Moers, Dr. Volker Maihack

Monographien

• Motsch, H.-J., Gaigulo, D., & Ulrich, T. (2022). Der Wortschatzsammler. Evidenzbasierte Strategietherapie lexikalischer Störungen im Kindesalter. 4. vollständig aktualisierte und überarbeitete Auflage. Ernst Reinhardt.
  − 2018: 3., vollständig aktualisierte und überarbeitete Aufl.
  − 2016: 2. Aufl.
  − 2015: 1. Aufl.
• Mayer, A., Marks, D.-K. (2021). Lesetricks von Professor Neugier. Förderung des Leseverständnisses durch die Vermittlung von Verstehensstrategien. Borgmann.
• Marks, D.-K. (2017). Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Grundschulalter unter besonderer Berücksichtigung mehrsprachig aufwachsender Kinder – Adaption des „Wortschatzsammler“-Konzepts und Evaluation im Rahmen einer randomisierten und kontrollierten Interventionsstudie. Shaker.
• Marks, D.-K. (2011). Konstruktionen von Behinderung in den ersten Lebensjahren unter besonderer Berücksichtigung der Strukturkategorie Geschlecht. Projektverlag.

Zeitschriftenartikel (*peer-reviewed)

• Ochsenkühn, C., Maier, A., Gaigulo, D. (im Druck). An der Schnittstelle von AVWS und zentral exekutiven Funktionen - eine multiple Einzelfallstudie zum Therapiekonzept „Luchs und Adler“. Logos 1/2025 (Impulsbeitrag).
• Gaigulo, D. (2025). Lernstrategien in der Grundschule – Lösung für verschiedene Herausforderungen schulischer Bildung? Deutsch differenziert 1, Themenheft „Lernstrategien“, Beitrag Fachwissen, 10-12.
• Gaigulo, D. (2025). Wie bringe ich Grundschulkindern Lernstrategien bei? Prinzipien und Gelingensbedingungen in der Vermittlung und automatisierten Anwendung von Lernstrategien im schulischen Kontext. Deutsch differenziert 1, Themenheft „Lernstrategien“, Beitrag Fachdidaktik, 6-9.
• Mayer, A. & Gaigulo, D. (2025). Mit Strategien zum besseren Textverständnis – Lesetricks von Professor Neugier. Deutsch differenziert 1, Themenheft „Lernstrategien“, Beitrag Unterricht, 20-26.
• Gaigulo, D., Wolfsperger, J., Sarimski, R., Engelhardt, M. (2024). Professionalisierung von Sonderpädagogik- und Sprachtherapiestudierenden im Kontext Unterstützter Kommunikation – Ergebnisse einer Befragung der ersten Absolventinnen der Zusatzqualifikation P-UK 2.0 an der LMU München. Unterstützte Kommunikation 3, 37-42.
• *Lüdtke, U., Ehlert, H., Gaigulo, D., & Bornman, J. (2023). Research on the methodology of LSA with preschool children: a scoping review. Clinical Archives of Communication Disorders 8 (2), 29-46. doi: 10.21849/cacd.2022.00738
• *Gaigulo, D., King, M. & Bornman, J. (2023). Lessons from e-Learning courses in healthcare: a scoping review. e-Learning and Education (eleed), 15, urn:nbn:de:0009-5-57461
• Gaigulo, D. (2023). Mehrsprachige Kinder mit Unterstützungsbedarf im Bereich Wortschatz – Möglichkeiten der praktischen Umsetzung der „Wortschatzsammler“-Strategietherapie. mitSPRACHE – Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik 55 (3), 5-25
• Gaigulo, D. (2023). Kommentar zum Beitrag von S. Guggenberger „Entwicklung eines UK-Videocoachings für Eltern von Kindern im Autismus-Spektrum“ (Erstbetreuung der Masterarbeit), Sprache Stimme Gehör, 7. August 2023.
• Gaigulo, D. (2022). Vermittlung von Lernstrategien in der (erweiterten) Wortschatzarbeit mit ein- & mehrsprachigen Schulkindern. Praxis Sprache 67 (2), 120-126
• Gaigulo, D., & Engelhardt, M. (2022). Wortschatzarbeit bei unterstützt kommunizierenden Kindern in Schule und Praxis. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 11, 280-290
• Gaigulo, D., & Tönsing, K. (2021). Unterstützte Kommunikation – Basisartikel. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 3, 158-167
• Gaigulo, D., Meixner, C., & Gubenko, V. (2021). Mehrsprachige Kinder mit lexikalischer Störung – Nutzen und Umsetzbarkeit der Strategietherapie „Wortschatzsammler“. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 10, 111-121
• Mayer, A., & Marks, D.-K. (2020). Diskussionsforum: Mindestanforderungen an ein Curriculum für das Studium der Sprachheilpädagogik (Lehramt). Praxis Sprache 65, 223-228
• Mayer, A. & Marks, D.-K. (2020). Strategievermittlung als Methode zur Verbesserung des Textverständnisses bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Praxis Sprache, 65, 168-172
• *Mayer, A., & Marks, D.-K. (2020). Effektivität einer Förderung des Leseverständnisses bei Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Praxis Sprache 65, 229-241
• *Mayer, A., & Marks, D.-K. (2019). Förderung des Textverständnisses durch die Vermittlung von Verstehensstrategien – eine meta-analytische Untersuchung zur Effektivität. Forschung Sprache 7 (1), 4-36
• Kiening, D., & Marks, D.-K. (2019). Spracherwerb unter besonderen Bedingungen – Spezifische Herausforderungen für Kinder mit Primärbeeinträchtigungen und ihre Bezugspersonen. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 8, 3-13
• Marks, D.-K. (2018). Konzeption und Evidenzbasierung der Strategietherapie „Wortschatzsammler“ für Kinder mit lexikalischen Störungen. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 7, 180-187
• Marks, D.-K. (2018). Rezension des Buches “Therapie myofunktioneller Störungen (MyoMot)” von Laura Ruben und Constanze Wittich (2017), München: Reinhardt Verlag. Frühförderung Interdisziplinär (2), 109-111
• *Motsch, H.-J., & Marks, D.-K. (2016). Cross-linguistische Transfereffekte lexikalischer Strategietherapie im Deutschen (L2) auf das Türkische (L1). Sprache-Stimme-Gehör (4), 196-201
• Marks, D.-K. (2015). Wortschatzsammler im Schulalter – Kasuistische Illustrationen. Logos 23 (4), 280-289
• *Motsch, H.-J., & Marks, D.-K. (2015). Wortschatzsammler – Effektivität lexikalischer Strategietherapie bei mehrsprachigen Schülerinnen. Logos 23 (4), 256-268
• *Motsch, H.-J., & Marks, D.-K. (2015). Efficacy of the Lexicon Pirate strategy therapy for improving lexical learning in school-age children: A randomized controlled trial. Child Language Teaching and Therapy 31 (2), 237-255
• Liehs, A., & Marks, D.-K. (2014). (Sprach-)Spezifische Diagnostik bei UK-Nutzern – Gewusst wie?! Logos (4), 208-215
• Marks, D.-K., Giel, B., Lüke, C., & Ritterfeld, U. (2014). Sprachdiagnostik in der Unterstützten Kommunikation - Ergebnisse einer Befragung der Besucher/innen der ISAAC Tagung 2011. Sprachtherapie aktuell 1, e2014-12, online abrufbar unter: doi: 10.14620/ stadbs140912
• Motsch, H.-J., & Marks, D.-K. (2013). Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Schulalter. RCT mit ein- und mehrsprachigen Kindern. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik u.i.N. (2), 160-161
• Marks, D.-K. (2010). Ein Radio – ein Blick – eine Geste: Was hat das mit Sprachtherapie zu tun? Basale Kommunikationsanbahnung und -förderung als Handlungsfeld von SprachtherapeutInnen. Unterstützte Kommunikation 10, 24-32

BEITRÄGE IN SAMMELWERKEN

• Gaigulo, D. (angenommen). Logopädische Arbeit mit mehrsprachigen Kindern im Bereich Semantik-Lexikon am Beispiel des Konzepts „Wortschatzsammler“. In C. Haupt, K. Albrecht (Hrsg.), Mehrsprachigkeit.
• Gaigulo, D. (im Druck). Vermittlung von Lernstrategien in der Wortschatzarbeit mit ein- und mehrsprachigen Vorschul- und Grundschulkindern. In VSK-ev.org/Verein zur Förderung von Sprache & Kommunikation in Bildung, Prävention und Rehabilitation e.V. (Hrsg.), Tagungsbroschüre zum 13. Leipziger Frühjahrssymposium - Sprache & Kommunikation, Leipzig.
• Gaigulo, D., & Mayer, A. (im Druck). Interventionen bei Störungen des Textverständnisses durch die Vermittlung von Verstehensstrategien. In J. Büttner-Kuhnert (Hrsg.), Textstörungen - Erkennen und Behandeln in der Logopädie/Sprachtherapie. Schulz-Kirchner Verlag.
• Gaigulo, D. (2023). Sprachentwicklungsstörungen bei genetischen Syndromen. In A. Mayer & T. Ulrich (Hrsg.). Studienbuch Sprachheilpädagogik (S. 362-372). Kohlhammer Verlag.
• Gaigulo, D. (2023). Poltern. In T. Ulrich & A. Mayer (Hrsg.), Sprachtherapie mit Kindern (S. 439-479). 2. aktualisierte Aufl. München: Reinhardt.
  − 2017: 1. Aufl.
• Mayer, A.; Gaigulo, D. (2022). Diagnostik sprachlicher Fähigkeiten. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung (S. 453-467). Regensburg: Universitätsbibliothek
• Marks, D.-K., Mayer, A., & Schönauer-Schneider (2018). Vermittlung von Verstehensstrategien zur Förderung des Textverständnisses. In T. Jungmann, B. Gierschner, M. Meindl, & S. Sallat (Hrsg.), Sprach- und Bildungshorizonte wahrnehmen, beschreiben, erweitern. Kongressband des 33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs) (S. 41-53). Schulz-Kirchner Verlag.
• Ulrich, T., & Marks, D.-K. (2018). Wortschatzsammler im Unterricht – Erfolgreiches Lernen von Fachwörtern durch die Adaption der lexikalischen Strategietherapie. In T. Jungmann, B. Gierschner, M. Meindl, & S. Sallat (Hrsg.), Sprach- und Bildungshorizonte wahrnehmen, beschreiben, erweitern. Kongressband des 33. Bundeskongresses der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs) (S. 239-245). Schulz-Kirchner Verlag.
• Marks, D.-K. (2017). Der „Wortschatzsammler“ im Grundschulalter – Effektivität der lexikalischen Strategietherapie bei ein- und mehrsprachigen Schulkindern. In: Paier, A. (Hrsg.), Lebensmittel Sprache. Spezifische Sprach-, Kommunikations- und Interaktionsförderung im Spannungsfeld Interdisziplinarität, Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (S. 229-238). Sprachheilpädagogik: Wissenschaft und Praxis, Band 7. Lernen mit Pfiff.
• Marks, D.-K. (2017). Der „Wortschatzsammler“ im Grundschulalter – Einblicke in die lexikalische Strategietherapie für ein- und mehrsprachige Kinder mit lexikalischen Störungen. In: Paier, A. (Hrsg.): Lebensmittel Sprache. Spezifische Sprach-, Kommunikations- und Interaktionsförderung im Spannungsfeld Interdisziplinarität, Österreichische Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (S. 239-250). Sprachheilpädagogik: Wissenschaft und Praxis, Band 7. Lernen mit Pfiff.
• Motsch, H.-J., & Marks, D.-K. (2014). Der Wortschatzsammler - Strategietherapie lexikalischer Störungen im Schulalter. In S. Sallat u.a. (Hrsg.), Sprache professionell fördern. (S. 433-441). Schulz-Kirchner Verlag.

Vorträge und Posterpräsentationen

• 09/2024: 35. dgs-Bundeskongress, Heidelberg: „Pädagogik und Unterstützte Kommunikation. Etablierung einer Zusatzqualifikation für Studierende des Lehramts Sonderpädagogik und BA/MA Sprachtherapie an der LMU München“ (mit J. Wolfsperger und M. Engelhardt)
• 05/2024: 13. Leipziger Frühjahrssymposium - Sprache & Kommunikation, Leipzig: „Vermittlung von Lernstrategien in der Wortschatzarbeit mit ein- und mehrsprachigen Vorschul- und Grundschulkindern“, geladener Workshop
• 10/2023: „Fachtag Sprache“ der Regierung Oberbayern/Sachgebiete 41 Förderschulen, München: „Mehrsprachige Kinder mit Unterstützungsbedarf im Bereich Wortschatz – Herausforderungen schulischer Bildung begegnen“, geladene Keynote
• 05/2022: 4. Bi-SLI (Bi/multilingualism and Specific Language Impairment/Developmental Language Disorder), Berlin: “Development and Pilot Testing of a Novel Task to Examine Bilingual Codeswitching in Children using Augmentative and Alternative Communication”, Posterpräsentation (gemeinsam mit M. King & M. Weller)
• 10/2021: Sprachheilbronner Tage, dgs-Landesgruppe Baden-Württemberg (online): „Vermittlung von Lernstrategien in der (erweiterten) Wortschatzarbeit mit ein- und mehrsprachigen Schulkindern“, geladener Workshop
• 08/2021: 7th Flexible Futures- Higher Education Innovation Conference, University of Pretoria/South Africa: “Establishing a custom designed POD for international students in professional degrees: Implications for practice”, Vortrag (mit J. Bornman, M. Bauer, M. King)
• 05/2021: 2. Münchner Fachtag der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie „Mehrsprachigkeit im Kontext sprachheilpädagogischer und sprachtherapeutischer Handlungsfelder“, München: „Mehrsprachige Kinder mit lexikalischer Störung – Nutzen und Umsetzbarkeit der Strategietherapie ‚Wortschatzsammler‘, Workshop (gemeinsam mit C. Meixner und V. Gubenko)
• 04/2021: 5. Kölner Sprachtreff „Lesen 2.0: Was gibt es Neues?“, Köln: Strategievermittlung als Methode zur Verbesserung des Textverständnisses bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – „Die Lesetricks von Professor Neugier“, geladene Keynote (mit A. Mayer)
• 02/2020: 21. dbs-Symposium, Dortmund: Vermittlung von Lernstrategien in der Wortschatzarbeit mit ein- und mehrsprachigen Schulkindern, Workshop
• 10/2019: 2. Fachforum Sprache "Kann Forschung sprachheilpädagogische Praxis verbessern?“, Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus/Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik der LMU München (München): Lesetricks mit Professor Neugier - Ein Förderkonzept für den Klassenunterricht zur Verbesserung des Leseverständnisses durch die Vermittlung von Verstehensstrategien, Vortrag
• 11/2018: 6. PAGEL-Projekttreffen (Drittmittelgeber: DAAD/BMBF), Zanzibar (Tansania): „Digital Change in Researching Multilingual Communication using TALC – Tool for Analyzing Communication and Language“, Vortrag (mit J. Bornman, CAAC/UP)
• 09/2018: 33. dgs-Bundeskongress, Rostock: „Wortschatzsammler im Unterricht – Erfolgreiches Lernen von Fachwörtern durch die Adaption der lexikalischen Strategietherapie (mit T. Ulrich)
• 09/2018: 33. dgs-Bundeskongress, Rostock: Vermittlung von Verstehensstrategien zur Förderung des Textverständnisses (mit A. Mayer & W. Schönauer-Schneider)
• 06/2018: 5. PAGEL-Projekttreffen (Drittmittelgeber: DAAD/BMBF), Kampala (Uganda): „Lexicon Pirate: An Evidence-Based Therapy Approach for Lexical Disorders in Childhood“, „Evidence-Based Practice in Speech and Language Disorders“, Workshops/geladener Experte für Sprachentwicklungsstörungen
• 05/2018: 10. Europäischer Kongress der LogopädInnen (CPLOL), Estoril (Portugal): „Lexicon Pirate: An Evidence-Based Therapy Approach for Lexical Disorders in Childhood“, Workshop und Posterpräsentation (mit T. Ulrich)
• 04/2018: 1. Münchner Fachtag der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie „Kinder mit sekundären Sprachentwicklungsstörungen in Therapie und Unterricht“, München: „Spracherwerb unter besonderen Bedingungen – Spezifische Herausforderungen für Kinder mit unterschiedlichen Primärbeeinträchtigungen und ihre Bezugspersonen“, Hauptvortrag (mit D. Kiening)
• 10/2017: ÖGS-Kongress, Bad Ischl: „Der Wortschatzsammler – Effektivität der lexikalischen Strategietherapie bei ein- und mehrsprachigen Schulkindern, Vortrag; „Der Wortschatzsammler – Praktische Einblicke in die Strategietherapie für lexikalisch gestörte Schulkinder, Workshop
• 09/2016: 32. dgs-Bundeskongress, Hannover: „Der ‚Wortschatzsammler‘- Praktische Einblicke in die Strategietherapie für lexikalisch gestörte Schulkinder“, Workshop
• 06/2015: 44. dbl-Bundeskongress, Düsseldorf: „Strategietherapie lexikalischer Störungen im Schulalter - Der Wortschatzsammler“, Vortrag
• 05/2015: 9. Europäischer Kongress der LogopädInnen (CPLOL), Florenz (IT): „Lexicon Pirate: An Evidence-Based Therapy Approach for Lexical Disorders in Childhood“, Posterpräsentation (mit T. Ulrich)
• 09/2014: 31. dgs-Bundeskongress, Leipzig: „Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Schulalter. Ergebnisse einer randomisierten und kontrollierten Interventionsstudie“, Vortrag (mit H.-J. Motsch)
• 02/2014: 15. Wissenschaftliches Symposium des dbs, Berlin: „(Sprach-) Spezifische Diagnostik bei UK-Nutzern – Gewusst wie?!“, geladener Hauptvortrag (mit A. Liehs)
• 09/2011: ISAAC-Tagung, Dortmund: „UK-Diagnostik im sprachtherapeutischen Kontext: Möglichkeiten der Erfassung (vor-)sprachlicher Fähigkeiten“, Vortrag (mit A. Liehs)
• 09/2010: Arbeitstagung der Dozentinnen und Dozenten für Sonderpädagogik in den deutschsprachigen Ländern, Bielefeld: „Konstruktionen von Behinderung im Lebensabschnitt ‚(Frühe) Kindheit‘“, Vortrag

• Sprachtherapie im Kontext von Mehrfachbehinderung, Methoden der Unterstützten Kommunikation
• Grundlagen und Therapie von Sprachentwicklungsstörungen bei ein- und mehrsprachigen Kindern
• Evidenzbasierung in der Sprachtherapie
• Thema der Promotion: Effektivität lexikalischer Strategietherapie im Schulalter unter besonderer Berücksichtigung mehrsprachig aufwachsender Kinder – eine randomisierte und kontrollierte Studie.
• Thema der Habilitation: Entwicklung und Evaluation eines Trainings der morphologischen Bewusstheit in inklusiven Settings zur Verbesserung laut- und schriftsprachlicher Fähigkeiten (in Kooperation mit Prof. Dr. Kristina Jonas und M.A. Joanna Bodynek, Institut für Germanistik und Vergleichende Literaturwissenschaft, Förderschwerpunkt Sprache, Universität Paderborn)

Aktuelle Lehre an der LMU

SoSe 2025

Vertretung der Professur für Pädagogik und Didaktik bei Beeinträchtigungen der Sprache und Kommunikation an der Universität zu Köln (01.04.-30.09.2025)

Kontakt für alle Angelegenheiten an der Universität zu Köln: dgaigulo(at)uni-koeln.de

Vertretung für alle Angelegenheiten rund um das Studium an der LMU München: Dr. Joana Wolfsperger

WiSe 2024/25

• P 3.1 (LA) Therapie lexikalischer Störungen und Sprachverständnisstörungen
• P 10.1 (BA) Vorbereitung auf die Praktika
• P 14.1 (BA) Qualitätssicherung im Rahmen der Praktika
• P 16.2 (BA) Therapie lexikalischer Störungen und grammatischer Störungen
• WP 1.1 (MA) / P-UK Einführung in die Grundlagen und Grundfragen der UK (Ringvorlesung)

Aktuelle Lehraufträge außerhalb der LMU

• PH ZUG - Pädagogische Hochschule Zug, Schweiz: Modul Spracherwerb, Begriffsbildung und Kommunikation (F25 SOP.000), Januar-April 2025 (Blended Learning)

Mitarbeit in Gremien und Kommissionen

• Ständige Konferenz der Dozentinnen und Dozenten für Sprachbehinderten-pädagogik deutschsprachiger Länder: 2. Vorsitzende (seit 2020)
• Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs), Beiratsmitglied der Landesgruppe Rheinland (2013-2016)
• Ethikkommission des dbs (Deutscher Bundesverband für akademische Sprachtherapie und Logopädie)
• Wissenschaftlicher Beirat der dgs-Sprachheilarbeit „Forschung Sprache - E-Journal für Sprachheilpädagogik, Sprachtherapie und Sprachförderung“
• Gutachterin für die Zeitschrift „Frühförderung interdisziplinär“
• Gutachterin im Reviewverfahren zur Tagung „ISES“
• Externe Gutachterin für Abschlussarbeiten im Masterstudiengang „Augmentative and Alternative Communication“ der University of Pretoria, South Africa
• Beiratsmitglied im Logopädiestudiengang FH Gesundheit Tirol, Österreich

Mitgliedschaften

• Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e.V. (seit 2021)
• Gesellschaft für interdisziplinäre Spracherwerbsforschung und kindliche Sprachstörungen im deutschsprachigen Raum (GISKID e.V., seit 2014)
• Ständige Konferenz der Dozentinnen und Dozenten für Sprachbehindertenpädagogik deutschsprachiger Länder (seit 2013), stellvertr. Vorsitzende seit 2020
• Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs, seit 2012), Beiratsmitglied der Landesgruppe Rheinland 2013-2018
• Mitglied im Deutschen Bundesverband der akad. Sprachtherapeuten (dbs, seit 2008), Beirat der Ethikkommission (seit 2021)