Dr. Maximilian Hamann

• Seit 2024: Akademischer Oberrat am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik (Förderschwerpunkt Sprache und Sprachtherapie) der Ludwig-Maximilians-Universität München
• 2023: Persönliche Zielverfolgung – Sabbatical
• 2022: Promotion zum Dr. phil. an der Ludwig-Maximilians-Universität München (Thema der Dissertation: Arithmetischen Verarbeitungsschwierigkeiten spracherwerbsgestörter Kinder – Entwicklung und Evaluation einer strategieorientierten Förderung)
• 2021 – 2024: Akademischer Rat am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik (Förderschwerpunkt Sprache und Sprachtherapie) der Ludwig-Maximilians-Universität München
• 2016 – 2021: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Sprachheilpädagogik (Förderschwerpunkt Sprache und Sprachtherapie) der Ludwig-Maximilians-Universität München
• 2014 – 2019: Studienrat im Förderschuldienst (StR FS) am Sonderpädagogischen Förderzentrum München Süd, Stielerstraße 6
• 2012 – 2014: Studienreferendar an der Arche-Noah-Schule in Bad Windsheim
• 2006 – 2011: Studium der Sprachheilpädagogik (Lehramt mit Grundschuldidaktik: Mathematik, Deutsch, Sport) an der Ludwig-Maximilians-Universität München

• Fischer, L. & Hamann, M. (2024): Monitoring des Sprachverstehens - Förderung mit interaktiven Videos. In: Praxis Sprache, 69, S. 146-152.
• Hamann, M. & Mayer, A. (2023):Sprachentwicklungsstörungen und arithmetische Verarbeitungsleistungen. In: Praxis Sprache, 68, (2), S. 73-85.
• Hamann, M. (2022): Kontextoptimierte Phasen für Unterricht und Therapie. In: Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis (3). S. 198-209.
• Hamann, M. (2022): Arithmetische Verarbeitungsschwierigkeiten spracherwerbsgestörter Kinder. Entwicklung und Evaluation einer strategieorientierten Förderung. Eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie. Düren: Shaker.
• Hamann, M. (2019): Strategieorientierte Förderung arithmetischer Fähigkeiten für
  spracherwerbsgestörte Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten. In: Paier, A. (Hrsg.): Sprach-Räume eröffnen-gestalten-erleben. Sprachheilpädagogik aktuell – Interdisziplinäre Einblicke und Ausblicke, S. 243-250.
• Hamann, M. & Mayer, A. (2019): Sprache und Mathematik – Zusammenhänge zwischen Spracherwerbsstörungen und basisnumerischen Defiziten. In: Paier, A. (Hrsg.): Sprach-Räume eröffnen-gestalten-erleben. Sprachheilpädagogik aktuell – Interdisziplinäre Einblicke und Ausblicke, S. 225-241.
• Hamann, M. (2019): Strategieorientiertes Interventionskonzept zur Förderung des mathematischen Faktenwissens sprachlich auffälliger Kinder im Bereich des kleinen Einmaleins. In: Praxis Sprache (4), S. 233-235.
• Hamann, M. & Mayer, A. (2019): Sprache und Mathematik. In: Praxis Sprache (4), S. 226-233.
• Hamann, M. (2018a): Förderung mathematischen Faktenwissens durch die Vermittlung von Speicher- und Abrufstrategien. In: Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis (3), S. 139-148.
• Hamann, M. et al. (2018b): Spracherwerbsstörungen und mathematische Lernschwierigkeiten. In: Jungmann, T./ Gierschner, B./ Meindl, M./ Sallat, S. (Hrsg.): Lernschwierigkeiten. In: Jungmann, T./ Gierschner, B./ Meindl, M./ Sallat, S. (Hrsg.): Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis. S. 68-79.
• Hamann, M. (2011): Lesen ist Verstehen. Leseförderung mit Piraten-Logicals im Unterricht. In: Praxis Sprache (1) 2011, S. 25-29.
• Hamann, M. (2011): Leseförderung mit Piraten-Logicals. In: Die Sprachheilarbeit (5) 2011.

• Workshops für Sonderpädagoginnen in Wuppertal. Organisiert vom Verband Sonderpädagogik e.V.- NRW. StratMat - eine strategieorientierte Förderung des mathematischen Faktenwissens (Einmaleins) für Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Sprache. (21.09.2024)
• Fortbildungstag für Lehrerinnen mit dem Förderschwerpunkt Sprache in Köln. StratMat - eine strategieorientierte Förderung des mathematischen Faktenwissens (Einmaleins) für Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Sprache. (18.09.2024)
• Fortbildung für Lehrerinnen aus Sonderpädagogischen Förderzentren und Grundschulen in München. Organisiert vom Arbeitskreis Sprache München. StratMat - eine strategieorientierte Förderung des mathematischen Faktenwissens (Einmaleins) für Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Sprache. (21.03.2024)
• Workshop für Sprachheilpädagoginnen in München im Rahmen des Fachtags Sprache organisiert von der Regierung von Oberbayern. Monitoring des Sprachverstehens -Förderung des MSV mit interaktiven Videos (H5P). (20.10.2023)
• Fortbildungstag für Schulleiterinnen der Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Sprache (NRW) in Schwerte. Sprache(n) im Mathematikunterricht – Lernbarrieren für Kinder mit Spracherwerbsstörungen. (18.10.2023)
• Gastvortrag für Studierende der Sprachheilpädagogik in Heidelberg. Sprache(n) im Mathematikunterricht – Lernbarrieren für Kinder mit Spracherwerbsstörungen. (29.06.2021)
• Fortbildung für Lehrerinnen aus Sonderpädagogischen Förderzentren und Grundschulen in München. Organisiert vom Arbeitskreis Sprache München. Sprache(n) im Mathematikunterricht. (15.04.2021)
• Fortbildungstag für das Kollegium der Helen-Keller-Schule in Wiesbaden. Sprache und Mathematik – Spracherwerbsstörungen und mathematische Kompetenzen. (14.11.2019)
• Fortbildung für Lehrerinnen aus Sonderpädagogischen Förderzentren und Grundschulen in München. Sprachfördernde Maßnahmen im Kontext Inklusion. (09.05.2019)
• Fortbildungstag für Lehrerinnen mit dem Förderschwerpunkt Sprache in Illertissen. Organisiert von der dgs-Landesgruppe Schwaben. Spracherwerbsstörungen und mathematische Kompetenzen. (07.11.2018)
• Werkstatttag „Kompetenzorientierung“ am Sonderpädagogischen Förderzentrum in Roth. Die Entwicklung narrativer Fähigkeiten. Interaktives Erzählen in einer Diagnose- und Förderklasse. (16.11.2016)
• Fortbildung für Fachbetreuungen und Lehrkräfte für Sport an Realschulen, Gymnasien und beruflichen Schulen in Inzell. Sportunterricht mit verhaltensauffälligen Kindern. Möglichkeiten der Prävention und Intervention. (08.11.2016)

• Zusammenhänge von Spracherwerbsstörungen und mathematischen Lernschwierigkeiten
• Förderung des Monitoring des Sprachverstehens mit interaktiven Videos
• Design thinking - Potentiale für die sprachheilpädagogische Forschungspraxis
• Förderung des mathematischen Faktenwissens von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen

SoSe 2025

• P 1.2 (LA) Normaler und gestörter Spracherwerb
• P 2.1 (LA) Grundlagen Diagnostik phonetisch-phonologischer und lexikalischer Störungen
• P 3.2 (LA) Therapie phonetisch-phonologischer Störungen
• P 3.3 (LA 2. FR) Therapie lexikalischer Störungen und Sprachverständnisstörungen
• P 7.1 (BA) Grundlagen sprachtherapeutischer Diagnostik
• P 13.2 (BA) Artikulationsstörungen
• P 23.1 (BA), P 9.3 (MA) Wissenschaftliches Arbeiten (= Forschungskolloquium)

WiSe 2024/25

• P 1.2 (LA 2. FR) Sprachwissenschaftliche Grundlagen: Symptomatik, Diagnostik grammatischer Störungen
• P 1.3 (LA 2. FR) Sprachwissenschaftliche Grundlagen: Symptomatik, Diagnostik lexikalischer Störungen und Sprachverständnisstörungen
• P 3.1 (LA) Therapie lexikalischer Störungen und Sprachverständnisstörungen
• P 6.1 (BA) Entwicklungs-, kognitions- und neuropsychologische Grundlagen
• P 6.1 (LA) Quantitative und qualitative Methoden
• P 7.2 (BA) Sprachentwicklungsdiagnostik
• P 16.2 (BA) Therapie lexikalischer Störungen und grammatischer Störungen
• P 23.1 (BA), P 9.3 (MA) Wissenschaftliches Arbeiten (= Forschungskolloquium)