Prof. Dr. Stephan Kielblock

• Professionalisierung und kollektive Kompetenzentwicklung
• Schulentwicklung und Qualität in herausfordernden Lagen
• Bildungsteilhabe und Gerechtigkeit im schulischen Alltag
• Empirische Forschungsmethoden
  

seit 04/2026 Vertretungsprofessor für Schulpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

seit 11/2024 Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Senior Researcher) an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg; Institut für Pädagogik. Beurlaubt im Sommersemester 2026.

04/2021–09/2024 Lehrbeauftragter an der Goethe-Universität Frankfurt am Main.

10/2018–10/2024 Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc) am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.

10/2016–09/2017 Promotionsstudent an der Macquarie Universität Sydney, Australien.

04/2012–09/2018 Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Doktorand) an der Justus-Liebig-Universität Gießen; Institut für Erziehungswissenschaft (beurlaubt von 10/2016 bis 09/2017 aufgrund eines Auslandsaufenthalts).

10/2011–03/2012 Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Justus-Liebig-Universität Gießen; Institut für Erziehungswissenschaft.

Monographien

Kielblock, A. & Kielblock, S. (2026). Erfolgreiche Qualitätsentwicklung für die Ganztagsschule. Ein Manual für die fachliche Beratung. Opladen: Barbara Budrich.

Kielblock, S. (2024). Kompass quantitative Forschung. Eine Navigationshilfe für die Erziehungswissenschaft. Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Beiträge in Zeitschriften

Kielblock, S. & Woodcock, S. & Ehrich, J. (2026). Examining teachers’ attitudes towards inclusive education for all: Development of a new scale. BMC Psychology, 14(503). doi:10.1186/s40359-026-04478-6

Kielblock, S. (2025). Rethinking leadership in extended education: How collaborative development drives organizational quality. Frontiers in Education, 10. doi:10.3389/feduc.2025.1545842

Kielblock, S. (2024). Multiprofessionelle Kooperation an inklusiven Ganztagsschulen – Fallstudie zur Vernetzung und Arbeit von Förderschulpädagog:innen an einer Ganztagsgrundschule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. doi:10.1007/s11618-024-01269-w

Kielblock, S. & Woodcock, S. (2023). Who’s Included and Who’s not? An Analysis of Instruments that Measure Teachers’ Attitudes towards Inclusive Education. Teaching and Teacher Education, 122. doi:10.1016/j.tate.2022.103922

Kielblock, S. (2022). Institution oder Profession? Analyse des pädagogischen Kooperationsnetzwerks an einem Ganztagsgrundschulstandort. Zeitschrift für Pädagogik, 68(6), 781–797.

4 Quality Education

3 Good Health and Well Being

10 Reduced Inequalities