Prof. Dr. Susanne Kuger

Director of Research at the German Youth Institute (DJI) | Professor

General Pedagogy and Educational Research

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Nockherstraße 2

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Short CV

Professor Dr. Susanne Kuger studied Psychology (Diploma degree) at the Julius Maximilian University of Würzburg and earned her doctorate in Empirical Educational Research at the University of Bamberg. She completed her habilitation, also at the University of Bamberg, obtaining the venia legendi in Empirical Educational Research and Educational Science. From 2018, she headed the department “Centre for Longitudinal Studies and Methods” at the German Youth Institute (DJI), before becoming Director of Research at the DJI in 2023. Since September 2022, she has also held the Professorship for Empirical Social and Educational Research in Childhood and Youth at the Faculty of Psychology and Educational Sciences at LMU Munich.

Academic Career

since 2023
Director of Research and Deputy Director, German Youth Institute (DJI), Munich
2022
Professorship in Empirical Social and Educational Research in Childhood and Youth, LMU Munich
2020
Offered Professorship in General Education with a focus on Empirical Educational Research, LMU Munich (declined)
2018
Offered ZIB Endowed Professorship for School and Instructional Research, Technical University of Munich (declined)
2017
Habilitation (venia legendi) in Empirical Educational Research and Educational Science, University of Bamberg
2016
Visiting Scholar at CEMO, University of Oslo
2015-2018
Postdoctoral Researcher; Project Collaborator, DIPF, Frankfurt
2011-2015
Member of the International Consortium for PISA 2015, DIPF, Frankfurt
2011
Doctorate in Empirical Educational Research, University of Bamberg
2005-2011
Researcher in DFG Research Group BiKS, University of Bamberg
2004
Diploma in Psychology, Julius Maximilian University of Würzburg

Research interests

  • Design and interdependencies of developmental and stimulus contexts
  • International comparative educational and social research
  • General and differential effects of the quality and quantity of learning opportunities
  • Methodology for capturing and analytically modeling institutional and non-institutional contexts of upbringing
  • Survey methodology in cross-sectional and longitudinal, computer- and paper-based, national and international comparative studies

Topics for Supervision of Master's Theses

  • Living conditions and everyday life of children, adolescents, and families
  • Demand for and use of early childhood care services
  • Quality in the system of early childhood education, care, and upbringing

Memberships / Functions / Editorial Activities

  • Member of the Advisory Board for the German Ageing Survey (DEAS) at the German Centre of Gerontology
  • Member of the Scientific Advisory Board for the German Survey on Volunteering (FWS)
  • Scientific Head of the Research Area "Educational Processes in Life Course-Specific Learning Environments" within the NEPS at LIfBi Bamberg
  • LIfBi Affiliate

Research projects

Current projects

  • „UNICEF Bericht 2025. Zur Lage der Kinder in Deutschland“ (01.07.2024 - 31.03.2026)
  • Startchancen: Interdisziplinäres Kompetenzzentrum überfachliches Lernen und Berufsorientierung (01.10.2024 - 31.12.2034)
  • Nationale Bildungsberichterstattung (01.10.2006 - 30.09.2032)
  • „Abbau von Bildungsbarrieren: Lernumwelten, Bildungserfolg und soziale Teilhabe“ ABIBA|Meta (01.07.2021 - 30.06.2026)
  • „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ AID:A (01.07.2005 - 31.12.2029) bzw. AID:A 2023 (01.01.2022 - 31.12.2029)
  • „Deutsches Zentrum für Psychische Gesundheit – Angebotsmapping“ (01.06.2023 - 31.05.2025)
  • „DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS)“ (01.10.2011 - 31.12.2024)
  • „EarlyMath - Frühe mathematische Entwicklung und die Bedeutung von Interaktionsqualität in Kindertageseinrichtungen“ (01.01.2020 - 30.11.2026)
  • „Entwicklung von Rahmenbedingungen in der Kindertagesbetreuung (ERiK)“ (01.06.2019 - 31.12.2025)
  • „Growing Up in Digital Europe Preparation Phase” GUIDEPREP (15.10.2022 - 30.09.2026)
  • „Nationales Bildungspanel (NEPS) Familiale Lernumwelt“ (01.01.2020 - 31.12.2027)

Completed projects

  • „Bewegungsförderung in Kitas“ BeweKi (01.12.2021 - 30.11.2023)
  • „Slice Up - Die Thin Slices-Technik” (01.04.2020 - 31.10.2023)
  • „COVID-19 Forschungsplattform für Kinder und Jugendliche“ coverCHILD (05.09.2022 - 30.06.2023)
  • Alleinerziehende in Deutschland (Zusatzuntersuchung „Befragung von Zielpersonen aus Trennungsfamilien („Alleinerziehende“)“ im Rahmen der DJI-Kinderbetreuungsstudie U-15 (KiBS)) (01.12.2015 - 31.01.2019)
  • „Untersuchungen zu den Herausforderungen der fortschreitenden KiTa-Öffnung sowie akuten Atemwegserkrankungen während der Corona-Pandemie“ (Corona-KiTa-Studie) (01.06.2020 - 31.12.2022)
  • „Domain-Data-Protokolle (DDPs) für Survey-Daten” (01.06.2019 - 31.05.2022)
  • „Qualität für den Ganztag“ Befunde, Desiderata und Weiterentwicklungsperspektiven aus 15 Jahren Ganztagsschulforschung (GTS-Bilanz) (01.01.2020 - 31.12.2021)

Publications

Accepted and In Press

(May 2025)

  • Chabursky, S., Entleitner-Phleps, C., Simm, I., Linberg, A. Langmeyer, A., & Kuger, S. (angenommen). Wie geht es Kleinkindern nach der Pandemie? Die Bedeutung des Familienklimas und des Kitabesuchs für die Veränderung des emotionalen Wohlbefindens zwischen 2019 und 2023. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung.
  • Wieschke, J., Zoepf, B., Kayed, T. Linberg, A., & Kuger, S. (angenommen). Betreuungskonstellationen bei Kindern bis zum Schuleintritt. In P. Cloos & T. Betz (Hrsg.), Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern zwischen privater und öffentlicher Verantwortung. Beltz Juventa.
  • Fackler, S., Herrmann, S., Meiner-Teubner, Ch., Bopp, Ch., Kuger, S., & Kalicki, B. (in Druck). ERiK-Forschungsbericht IV. Befunde des indikatorengestützten Monitorings zum KiQuTG. wbv Media.
  • Kuger, S., Romefort, J., & Tiedemann, C. (in Druck). Personalschlüssel und Personalmangel: zum kleinen aber feinen Unterschied. KiTa aktuell Brandenburg / Mecklenburg-Vorpommern / Sachsen / Sachsen-Anhalt / Thüringen / Berlin.
  • Zimmer, K., Ehm, J.-H., Kuger, S., Lonnemann, J., Schulte, J., Rauch, D., & Hasselhorn, M. (in Druck). Interventions for Improving Children‘s Language in Early-Childhood-Education-and-Care Institutional Settings in Germany: A Systematic Review. Edition ZfE.

Journal Articles and Book Chapters with Peer Review

2025

  • Neuberger, F., Grgic, M., & Kuger, S. (2024). Organisationale Resilienz im Kita-System: Problemfelder auf Leitungsebene während der Covid-19 Pandemie. Frühe Bildung, 14(1), 3–13. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000694
  • Neuberger, F., Grgic, M., Wieschke, G. J., & Kuger, S. (2025). (Spät-)Folgen der Strukturprobleme in den Kitas – Kitaschließungen und ihre Auswirkung auf Kinder. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 20(2), 1–51. https://doi.org/10.3224/diskurs.v20i2.01

2024

  • Neuberger, F., Maly-Motta, H. L., Grgic, M., Kuger, S., & Walper, S. (2024). Kita-Schließungen und kindliche Verhaltensprobleme in der Covid-19-Pandemie – Wen trafen sie, und wenn ja, wie viele? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 20(2), 1–51. https://doi.org/10.2378/peu2024.art26d
  • Roßbach, H.‑G., Blaurock, S., Große, C, Kluczniok, K, Kuger, S., Lehrl, S., & Smidt, W. (2024). Quality of Learning Environments in Early Childhood. In S. Weinert, H.-G. Rossbach, J. von Maurice, H.-P. Blossfeld, & C. Artelt (Eds.), Educational Processes, Decisions, and the Development of Competencies from Early Preschool Age to Adolescence. Findings from the BiKS Cohort Panel Studies. Edition ZfE, 16 (pp. 55–90). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43414-4_3
  • Vinokic, K., Baron, F., Kunter, M., Linberg, A., Begrich, L., & Kuger, S. (2024). Using the thin slices technique to assess interactional quality in early childhood education and care settings. Frontiers of Education, 12(3), 69–98. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1368503

2023

  • Hermann, S., Krug, S., Domanska, O. M., Wurm, J., Romefort, J., Kuger, S., Loss, J., & Jordan, S. (2023). Physical activity promotion in daycare centres in Germany: Study protocol for a cross-sectional survey within the BeweKi study. BMJ Open, 13(6), e070726. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2022-070726
  • Hubert, S., Nusser, L., & Kuger, S. (2023). The relation between structural family characteristics and parental attitudes with respect to the use of ECEC for one- and two-year-old children in Germany. European Early Childhood Education Research Journal, 32, 495–521. https://doi.org/10.1080/1350293X.2023.2265600
  • Kalicki, B., Fackler, S., Grgic, M., Maly-Motta, H. L., Neuberger, F., & Kuger, S. (2023). Leading Early Childhood Education Centres under the Conditions of the Pandemic: The German Case. In E. Fonsén, R. Ahtiainen, K.-M. Heikkinen, L. Heikonen, P. Strehmel, & E. Tamir (Eds.), Early Childhood Education Leadership in the Times of Crisis: International Studies During the Covid-19 Pandemic (pp. 67–84). Verlag Barbara Budrich.
  • Kuger, S., Pötter, U., & Quellenberg, H. (2023). Growing up in Germany prior to and in the early days of the pandemic. Soziale Welt, (74), 304–316.

2022

  • Baron, F., Linberg, A., & Kuger, S. (2022). Assessing Global and Math-Specific Teacher-Child Interaction Quality in Early Childcare Settings: A Systematic Literature Review of Instruments Used in Reseach. European Early Childhood Education Research Journal, 31(4), 640–659. https://doi.org/10.1080/1350293X.2022.2154817
  • Diefenbacher, S., Grgic, M., Neuberger, F., Maly-Motta, H. L., Spensberger, F., & Kuger, S. (2022). Pedagogical practices in ECEC institutions and children’s linguistic, motor, and socio-emotional needs during the COVID-19 pandemic: results from a longitudinal multi-perspective study in Germany. Early Child Development and Care, online first. https://doi.org/10.1080/03004430.2022.2116431
  • Grgic, M., Neuberger, F., Kalicki, B., Spensberger, F., Maly-Motta, H., Barbarino, B., Kuger, S., & Rauschenbach, T. (2022). Interaktionen in Kindertageseinrichtungen während der Corona-Pandemie – Elternkooperation, Fachkraft-Kind-Interaktionen und das Zusammenspiel der Kinder im Rahmen eingeschränkter Möglichkeiten. Diskurs Kindheits- Und Jugendforschung, 17(1), 27–56. https://doi.org/10.3224/diskurs.v17i1.03
  • Lehfeld, A.‑S., Buchholz, U., Grgic, M., Neuberger, F., Kuger, S., Diercke, M., Rexroth, U., Hamouda, O., & Haas, W. (2022). Meldedaten und KiTa-Register ergänzen sich in der Bewertung von SARS-CoV-2-Ausbrüchen. Epidemiologisches Bulletin, (3), 42–51. https://www.rki.de/DE/Content/Infekt/EpidBull/Archiv/2022/Ausgaben/03_22.pdf?__blob=publicationFile
  • Neuberger, F., Grgic, M., Buchholz, U., Maly-Motta, H. L., Fackler, S., Lehfeld, A.‑S., Haas, W., Kalicki, B., & Kuger, S. (2022). Delta and Omicron: Protective measures and SARS-CoV-2 infections in day care centres in Germany in the 4th and 5th wave of the pandemic 2021/2022. BMC Public Health. Advance online publication. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14521-x
  • Neuberger, F., Grgic, M., Diefenbacher, S., Spensberger, F., Lehfeld, A.‑S., Buchholz, U., Haas, W., Kalicki, B., & Kuger, S. (2022). COVID-19 infections in day care centres in Germany: social and organisational determinants of infections in children and staff in the second and third wave of the pandemic. BMC Public Health, 22(98), 1–12. https://bmcpublichealth.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s12889-021-12470-5.pdf
  • Rauschenbach, T., Kuger, S., Kalicki, B., & Neuberger, F. (2022). Frühe Bildung in Zeiten von Corona: Systemmonitoring als Voraussetzung für die Sicherung von Chancengerechtigkeit. Recht Der Jugend Und Des Bildungswesens, 70(3), 323–343. https://doi.org/10.5771/0034-1312-2022-3-323
  • Rey-Guerra, C., Zachrisson, H. D., Dearing, E., Berry, D., Kuger, S., Burchinal, M. R., Nærde, A., van Huizen, T., & Coté, S. (2022). Do More Hours in Center-based Care Cause More Externalizing Problems? A Cross-National Replication Study. Child DevelopmentChild Development, 94(2), 458–477. https://doi.org/10.1111/cdev.13871

2021

  • Begrich, L., Kuger, S., Klieme, E., & Kunter, M. (2021). At first glance – How reliable and valid is the thin slices technique to assess instructional quality? Learning and Instruction, 202(74), 101466. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101466
  • Gille, M., & Kuger, S. (2021). Politische Einstellungen von Jugendlichen, jungen Frauen und jungen Männern. Geschlechtsunterschiede in der Einstellungsentwicklung. In A. Buschmeyer & I. Hofmann-Lun (Hrsg.), Kindheit - Jugend - Geschlecht. Beiträge zu einer empirischen, gendersensiblen Kindheits- und Jugendforschung (S. 82–114). Deutsches Jugendinstitut.
  • Kuger, S., & Loos, K. (2021). Umgang mit Medien im Kindergartenalter. Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen. In A. Buschmeyer & I. Hofmann-Lun (Hrsg.), Kindheit - Jugend - Geschlecht. Beiträge zu einer empirischen, gendersensiblen Kindheits- und Jugendforschung (S. 53–81). Deutsches Jugendinstitut.
  • Lehrl, S., Linberg, A., Niklas, F., & Kuger, S. (2021). The Home Learning Environment in the Digital Age. Associations Between Self-Reported “Analog” and “Digital” Home Learning Environment and Children’s Socio-Emotional and Academic Outcomes. Frontiers of Psychology, 12, 355. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.592513
  • Loss, J., Kuger, S., Buchholz, U., Lehfeld, A.‑S., Varnaccia, G., Haas, W., Jordan, S., Kalicki, B., Schienkiewitz, A., & Rauschenbach, T. (2021). Infektionsgeschehen und Eindämmungsmaßnahmen in Kitas während der COVID-19-Pandemie: Erkenntnisse aus der Corona-KiTa-Studie. Bundesgesundheitsblatt, (64), 1581–1591. https://doi.org/10.1007/s00103-021-03449-z
  • Zimmer, K., Schulte, J., & Kuger, S. (2021). Wirksamkeit von Sprachförderung in deutschen Kindertageseinrichtungen: Eine Bilanz. In A.-K. Harr & B. Geist (Hrsg.), Deutschunterricht in Theorie und Praxis: Vol. 12. Sprachförderung in Kindertagesstätten (Bd. 12, S. 235–246). Schneider Verlag Hohengehren.

2020

  • Köhler, C., Kuger, S., Naumann, A., & Hartig, J. (2020). Multilevel Models for Evaluating the Effectiveness of Teaching: Conceptual and Methodological Considerations. Zeitschrift Für Pädagogik, (Sonderheft 66), 197–209.
  • Kuger, S., Becker, B., & Spieß, C. K. (2020). Pädagogische Konzeptionen von Kindertageseinrichtungen – Deskription eines pädagogischen Instruments. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 23(3), 509–537. https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-020-00947-9
  • Kuger, S., & Gille, M. (2020). Entwicklung des zivilgesellschaftlichen Engagements im Jugend- und jungen Erwachsenenalter. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 23(6), 1103–1123. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11618-020-00978-2.pdf
  • Naumann, A., Kuger, S., Köhler, C., & Hochweber, J. (2020). Conceptual and Methodological Challenges for Detecting the Effectiveness of Learning and Instruction. Zeitschrift Für Pädagogik, (Sonderheft 66), 179–196.

2019

  • Bäumer, T., Klieme, E., Kuger, S., Maaz, K., Roßbach, H.‑G., Stecher, L., & Struck, O. (2019). Education processes in life-course-specific learning environments. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Roßbach (Eds.), Education as a lifelong process: The German National Panel Study (2nd ed., Vol. 6, S. 83–100). Springer VS. https://www.springer.com/gp/book/9783658231613
  • Kuger, S. (2019). Konsequenzen für Unterricht aus Large-Scale-Assessments. In E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen (S. 444–453). Verlag Julius Klinkhardt.
  • Kuger, S., Marcus, J., & Spieß, C. K. (2019). Day care quality and changes in the home learning environment of children. Education Economics, 27(3), 265–286. https://doi.org/10.1080/09645292.2019.1565401
  • van de Vijver, F. J. R., Jude, N [Nina], & Kuger, S. (2019). Challenges in international large-scale educational surveys. In L. E. Suter, E. Smith, & B. D. Denman (Eds.), The SAGE Handbook of Comparative Studies in Education (1st ed., pp. 83–102). Sage Publications. https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/the-sage-handbook-of-comparative-studies-in-education/book257536#contents
  • Zimmer, K., Schulte, J., Dubowy, M., Ehm, J.‑H., Kuger, S., Lonnemann, J., Martini, R., Rauch, D., & Hasselhorn, M. (2019). Dokumentenrecherche und -aufbereitung als Qualitätskriterium von Systematic Reviews. Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen als Beispiel. In K. Blatter, K. Groth, & M. Hasselhorn (Hrsg.), Evidenzbasierte Überprüfung von Sprachförderkonzepten im Elementarbereich (Bd. 6, S. 51–76). Springer VS. https://www.springer.com/de/book/9783658264376#aboutBook

2018

  • Jude, N., & Kuger, S. (2018). Questionnaire Development and Design for International Large-Scale Assessments (ILSAs). Current Practice, Challenges, and Recommendations. In National Academy of Education (Ed.), Workshop Series on Methods and Policy Uses of International Large-Scale Assessments(ILSAs). National Academy of Education. Online verfügbar unter: http://naeducation.org/wp-content/uploads/2018/02/2018-Questionnaire-Design-for-ILSA_v02-1.pdf
  • Käfer, J., Kuger, S., Klieme, E., & Kunter, M. (2018). The significance of dealing with mistakes for student achievement and motivation. Results of doubly latent multilevel analyses. European Journal of Psychology of Education, 34(4), 731–753. https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10212-018-0408-7
  • Marksteiner, T., Kuger, S., & Klieme, E. (2018). The potential of anchoring vignettes to increase intercultural comparability of non-cognitive factors. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 26(4), 516–536. https://doi.org/10.1080/0969594X.2018.1514367
  • Praetorius, A.‑K., Kuger, S., Qi, Y., & Klieme, E. (2018). Leistungsunterschiede von Schülerinnen und Schülern in Shanghai und Deutschland. Erklärungsansätze und deren Überprüfung. In D. Benner, H. Meyer, Z. Peng, & Z. Li (Hrsg.), Beiträge zum chinesisch-deutschen Didaktik-Dialog (S. 149–160). Verlag Julius Klinkhardt.

2017

  • Huebener, M., Kuger, S., & Marcus, J. (2017). Increased Instruction Hours and the Widening Gap in Student Performance. Labour Economics, 47, 15–34. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2017.04.007
  • Kuger, S., Klieme, E., Lüdtke, O., Schiepe-Tiska, A., & Reiss, K. (2017). Mathematikunterricht und Schülerleistung in der Sekundarstufe: Zur Validität von Schülerbefragungen in Schulleistungsstudien. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 20(2), 61–98. https://doi.org/10.1007/s11618-017-0750-6

2016

  • Anders, Y., Roßbach, H.‑G., & Kuger, S. (2016). Early childhood learning experiences. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, & D. Kaplan (Eds.), Assessing contexts of learning. An international perspective (pp. 179–208). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-45357-6_7
  • Hachfeld, A., Anders, Y., Kuger, S., & Smidt, W. (2016). Triggering parental involvement for parents of different language backgrounds: The role of types of partnership activities and preschool characteristics. Early Child Development and Care, 186(1), 190–211. https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1007370
  • Jude, N., Hertel, S., Kuger, S., & Sälzer, C. (2016). Die Lernumgebung in der Familie und die elterliche Unterstützung. In K. Reiss, C. Sälzer, A. Schiepe-Tiska, E. Klieme, & O. Köller (Hrsg.), PISA 2015 Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation (S. 349–373). Waxmann.
  • Kaplan, D., & Kuger, S. (2016). The methodology of PISA: Past, present, and future. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, & D. Kaplan (Eds.), Assessing contexts of learning: An international perspective (pp. 53–74). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-45357-6_3
  • Klieme, E., & Kuger, S. (2016). The PISA 2015 framework for context assessment: Monitoring opportunities and outcomes, policies and practices modelling patterns and relations, impacts and trends in education. In OECD (Ed.), PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematics and Financial Literacy (pp. 101–127). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264255425-en
  • Kuger, S. (2016). Curriculum and learning time in international school achievement studies. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, & D. Kaplan (Eds.), Assessing contexts of learning: An international perspective (pp. 395–422). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-45357-6_16
  • Kuger, S., Jude, N., Klieme, E., & Kaplan, D. (2016). An introduction to the PISA 2015 questionnaire field trial study design and analyses procedures. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, & D. Kaplan (Eds.), Assessing contexts of learning: An international perspective (pp. 75–113). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-45357-6_4
  • Kuger, S., & Klieme, E. (2016). Dimensions in context assessment. In S. Kuger, E. Klieme, N. Jude, & D. Kaplan (Eds.), Assessing contexts of learning: An international perspective (pp. 3–38). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-45357-6_1
  • Kuger, S., Kluczniok, K., Kaplan, D., & Roßbach, H.‑G. (2016). Stability and patterns of classroom quality in German early childhood education and care. School Effectiveness and School Improvement, 27(3), 418–440. https://doi.org/10.1080/09243453.2015.1112815
  • Marksteiner, T., & Kuger, S. (2016). Sense of belonging to school in 15-year old students. The role of parental education and students’ attitudes toward school. European Journal of Psychological Assessment, 32, 68–74. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000333

2014

  • Hasselhorn, M., & Kuger, S. (2014). Wirkung vorschulischer Förderung. Zeitschrift Für Erziehungswissenschaft, 17(2), 199–214. https://doi.org/10.1007/s11618-013-0473-2
  • Lehrl, S., Kuger, S., & Anders, Y. (2014). Soziale Disparitäten beim Zugang zu Kindergartenqualität und differenzielle Konsequenzen für die vorschulische mathematische Entwicklung. Unterrichtswissenschaft, 42(2), 132–151.
  • Klieme, E., & Kuger, S. (2014). PISA 2015 Draft Questionnaire Framework. OECD. Verfügbar unter: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/PISA-2015-draft-questionnaire-framework.pdf
  • Kuger, S., Smidt, W., & Sechtig, J. (2014). „Gender“ als Thema in der frühpädagogischen Professionalisierungsdiskussion. Eine empirische Annäherung. In T. Betz & W. Cloos (Hrsg.), Kindheit und Profession (pp. 221–238). Beltz Verlag.

2013

  • Kluczniok, K., Lehrl, S., Kuger, S., & Roßbach, H.‑G. (2013). Quality of a Home Learning Environment During Preschool Age. Domains and Contextual Conditions. European Early Childhood Education Research Journal, 21(3), 420–438. https://doi.org/10.1080/1350293X.2013.814356
  • Kuger, S., & Lehrl, S. (2013). Wechselwirkungen vorschulischer Erfahrungen in Kindergarten und Familie und ihre Bedeutung für das Lesen im Grundschulalter. Diskurs Kindheits- Und Jugendforschung, 8(4), 399–416.

2012

  • Anders, Y., Roßbach, H.‑G., Weinert, S [S.], Ebert, S., Kuger, S., Schmidt, S., & von Maurice, J. (2012). Learning environments at home and at preschool and their relationship to the development of numeracy skills. Early Childhood Research Quarterly, 27(2), 231–244.
  • Kuger, S., Sechtig, J., & Anders, Y. (2012). Kompensatorische (Sprach-)Förderung. Was lässt sich aus US-amerikanischen Projekten lernen? Frühe Bildung, 1(4), 183–191.
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2022

  • Kuger, S. (2022). Auswirkungen der Covid-19-Pandemie auf die psychische Gesundheit von Kindern. Kommentar. WIdO Monitor, (1/2022). Online verfügbar unter: https://bit.ly/3EKUqwG

2020-2022

  • Jeweils für die Quartale III/2020, IV/2020, I/2021, II/2021, III/2021, IV/2021 und I/2022: Autorengruppe Corona-KiTa-Studie. (202X) Quartalsbericht [Quartal/Jahr]. Online verfügbar unter: https://corona-kita-studie.de/ergebnisse
  • DJI. (o.J.) Corona-KiTa-Dashboard. Online verfügbar unter: https://corona-kita-studie.de/ergebnisse

2021

2020 und 2021

  • Jeweils für die Monate 05/2020, 06/2020, 07/2020, 09/2020, 10/2020, 01/2021, 03/2021,04/2021,06/2021,07/2021,09/2021,10/2021:AutorengruppeCorona-KiTa-Studie. (202X) Monatsbericht [Monat/Jahr]. Online verfügbar unter: https://corona-kita-studie.de/ergebnisse

2020

  • Kuger, S. (2020). Grenzen wissenschaftlicher Politikberatung. DJI-Impulse, 124, 10–11.
  • Kuger, S., & Rauschenbach, T. (2020). Im Griff der Pandemie. DJI-Impulse, 124, 4–9.
  • Lippert, K., Anton, J., Schacht, D., & Kuger, S. (2020). Eltern müssen flexibel sein. DJI-Impulse, 124, 29–33.

2019

  • Kuger, S., & Sälzer, C. (2019). „Als Mädchen kannst du das doch!“ Von „schlechten“ Schülerinnen. Magazin Schüler–Wissen für Lehrer, 30–31.
  • Kuger, S., & Peter, F. (2019). Soziale Ungleichheiten reduzieren: Was die Kita leisten kann. DJI Impulse, 121.

2016

2015

  • Kuger, S., & Roßbach, H.‑G. (2015). Was der Kindergarten für hochbegabte Kinder tun kann. In H. Holling, F. Preckel, M. Vock, H.-G. Roßbach, T. G. Baudson, & S. Kuger (Hrsg.), Begabte Kinder finden und fördern. Ein Ratgeber für Eltern, Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer (S. 70–87).
  • Kuger, S., & Roßbach, H.‑G. (2015). Was Eltern für hochbegabte Kinder tun können. In H. Holling, F. Preckel, M. Vock, H.-G. Roßbach, T. G. Baudson, & S. Kuger (Hrsg.), Begabte Kinder finden und fördern. Ein Ratgeber für Eltern, Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer (S. 54–69).

2012

  • Kuger, S., Große, C [C.], Kluczniok, K [K.], & Roßbach, H.‑G. (2012). Was ist an einer Schule wichtig? Ein Vergleich des Bilds von Schule aus Lehrer- und Elternsicht. Grundschulzeitschrift, (245), 9–11.

2010

  • Clar, S., & Kuger, S. (2010). Förderung früher Schriftsprach- und Mathematikkenntnisse im Kindergarten. Kita Spezial, 1, 18–21.
  • Kluczniok, K [K.], Kuger, S., & Große, C [C.] (2010). Anregungsqualität im Kindergarten. Kita Spezial, 1, 12–14.
  • Kuger, S., & Roßbach, H.‑G. (2010). Elementarpädagogische Grundlagen. In C. Koop, I. Schenker, G. Müller, S. Welzien, & Karg-Stiftung (Hrsg.), Begabung wagen. Ein Handbuch für den Umgang mit Hochbegabung in Kindertagesstätten (S. 21–43). Verlag das Netz.

Datasets

2024

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  • Neuberger, F., Grgic, M., Braun, D., Maron, J., Gruber, A.-C., Wieschke, G. J., Komorowski, F., Li, N., Kalicki, B., & Kuger, S. (2024). Corona-KiTa-Studie, Modul II Register (Version 1) [Datensatz]. DJI. https://doi.org/10.17621/cokita_m2

2023

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2022

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  • Gedon, B., Schacht, D., Gilg, J. J., Brusis, M., Guck, C., Kuger, S., Romefort, J., & Wenger, F. (2022). ERiK-Surveys 2022. Befragung pädagogisches Personal. https://surveys.dji.de
  • Gedon, B., Schacht, D., Gilg, J. J., Kuger, S., & Müller, M. (2022). ERiK-Surveys 2022. Befragung Kindertagespflegepersonen. https://surveys.dji.de
  • Gedon, B., Schacht, D., Gilg, J. J., Kuger, S., & Preuß, M. (2022). ERiK-Surveys 2022. Jugendamtsbefragung. https://surveys.dji.de
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2021

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  • Gedon, B., Schacht, D., Gilg, J. J., Kuger, S., & Müller, M. (2021). ERiK-Surveys 2020: Befragung Kindertagespflegepersonen. https://surveys.dji.de
  • Gedon, B., Schacht, D., Gilg, J. J., Hegemann, U., Kuger, S., & Preuß, M. (2021). ERiK-Surveys 2020: Jugendamtsbefragung. https://surveys.dji.de
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  • Gedon, B., Schacht, D., Gilg, J. J., Buchmann, J., Drexl, D., Hegemann, U., Kuger, S., Müller, M., Preuß, M., Ulrich, L., & Wenger, F. (2021). ERiK-Surveys 2020.: Projekt „Entwicklung von Rahmenbedingungen in der Kindertagesbetreuung - indikatorengestützte Qualitätsbeobachtung (ERiK)“. https://surveys.dji.de/?m=msg,0&fID=40
  • Gedon, B., Schacht, D., Gilg, J. J., Drexl, D., Kuger, S., & Wenger, F. (2021). ERiK-Surveys 2020: Befragung pädagogisches Personal. https://surveys.dji.de/?m=msg,0&fID=40
  • Kuger, S., Prein, G., Linberg, A., Hoffmann-Recksiedler, C., & Herz, A. (2021). Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten 2021 (AID:A 2021): Alltagswelten von Kindern, Jugendlichen und Familien. Haupterhebung, 2021. https://surveys.dji.de/index.php?m=msw,0&sID=125
  • Kuger, S., Prein, G., Quellenberg, H., & Recksiedler, C. (2021). Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten 2020 Corona Add-on (AID:A Corona 2020). Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten, 2020. (Version 1). Deutsches Jugendinstitut. Dataset. https://doi.org/10.17621/aida2020

2020

  • Anton, J., Gedon, B., Hubert, S., Hüsken, K., Kuger, S., & Lippert, K. (2020). Kinderbetreuungsstudie. Längsschnittdatensatz 2012-2018. (Version 1). Deutsches Jugendinstitut.
  • DJI. Corona-KiTa-Dashboard. https://corona-kitastudie.de/ergebnisse
  • Kuger, S., Prein, G., Linberg, A., Hoffmann-Recksiedler, C., Herz, A., et al. (2020). Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten 2019 (AID:A 2019). Alltagswelten von Kindern, Jugendlichen und Familien. Haupterhebung, 2019. (Version 1). Deutsches Jugendinstitut. Collection. https://doi.org/10.17621/aida2019
  • Kuger, S., Walper, S., & Rauschenbach, T. (2020). Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten 2019 (AID:A 2019). (Version 1) [Datensatz]. DJI. https://doi.org/10.17621/aida2019

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