Für den praktischen Prüfungsteil im Staatsexamen nach § 115 (4) 2 LPO I wird von den Prüflingen ein Mediengestaltungsprojekt erstellt und im Rahmen der Prüfung präsentiert. Hier finden Sie Projekte aus vergangenen Prüfungen.
In digital organisierten Forschungsteams untersuchen die SuS verschiedene geographische Aspekte Lateinamerikas – inspiriert von der Frage, wie Alexander von Humboldt diesen Raum heute mithilfe digitaler Werkzeuge erschließen würde.
Der Lernbereich Programmieren im Fach INFORMATIK wird im blended-learning in einer Deutschklasse vermittelt.
Den Schüler:innen der 4. Klasse wird im flipped classroom Konzept die politische und geografische Gliederung Bayerns verständlich gemacht. Dabei wird auch eine Einführung in die Arbeit mit dem Learning Management System gegeben.
Die Schüler:innen eignen sich zu Hause biografische und
musiktheoretische Lerninhalte zu „Johann Sebastian Bach“ an, während sie im Präsenzunterricht das neu erworbene Wissen anwenden und vertiefen. Zum Abschluss erstellen die Schüler:innen ein eigenes Medienprodukt in Form einer Hörszene oder eines Films.
Bilder sind ein zentraler Bestandteil unserer (medialen) Wirklichkeit. Die Frage nach der „Macht der Bilder“ bildet den Schwerpunkt dieser Unterrichtseinheit, in deren Rahmen unter anderem der Umgang von Jugendlichen mit Bildern in "Sozialen Netzwerken" sowie medienethische Aspekte für die Veröffentlichung von Medienbildern reflektiert werden.
Lehrkräfte werden möglichst niederschwellig im Training zur Erstellung von einfachen, schnell zu erstellenden Erklärvideos mit dem iPad angeleitet. Es handelt sich um einen Anfänger-Kurs, der üblicherweise im Rahmen von regionalen Lehrerfortbildungen oder SchiLfs erfolgt.
Anhand einer in sich abgeschlossenen digitalen Lernumgebung, in der die Inhalte der Raumgeometrie systematisch und strukturiert wiederholt und eingeübt werden können, sollen die SchülerInnen der Abschlussklasse bei ihrer Vorbereitung auf den Geometrieteil des Matheabiturs individuell unterstützt werden.
Eine digitale Unterrichtssequenz berücksichtigt die unterschiedlichen Rahmenbedingungen der SchülerInnen und vermittelt Unterrichtsinhalte aus fachlicher und medienpädagogischer Sicht. Zudem wird die Lernwirksamkeit des rein digitalen „flipped classroom“-Unterrichts und die Schüleraktivitäten während der Unterrichtssequenz untersucht.
Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Kenntnisse im Umgang mit verschiedenen Inhaltstypen von mebis (H5P: Branching Scenario, 360 Grad Virtual Tours uvm.) und verwenden digitale Werkzeuge, um ein eigenes Medienprodukt zu erstellen.