Das Projekt SSB! Sprache.Schriftsprache.Bildungssprache

Projektleitung

Prof. Dr. Elke Inckemann

Projektteam

Dr. Anna Lautenschlager

Luisa Reicher

Almut Stapelfeldt-Bär

Ehemalige Mitarbeiterinnen

Iman El Abdellaoui
Cornelia Prestel

• Die Lernpaten werden aus den Studiengängen LA Grundschule, LA Sonderpädagogik, LA Mittelschule, Pädagogik BA, Bildungsforschung MA und Psychologie BA der LMU München rekrutiert
• Jeweils zwei Studierende unterstützen gemeinsam eine Lehrkraft bzw. Klasse über einen Zeitraum von einem Schuljahr bzw. Schulhalbjahr
• Die Studierenden stehen jeweils an einem Vormittag (6 Unterrichtsstunden) für die Klasse/Lehrkraft zur Verfügung
• Die genaue Aufteilung und Organisation wird zwischen Lehrkraft und den Studierenden abgestimmt
• Die Studierenden werden für die Tätigkeit als Lernpatinnen/Lernpaten bezahlt (studentische Hilfskraftverträge) und haben die Möglichkeiten, die Mitarbeit an dem Projekt in ihrem Studium anrechnen zu lassen
• Die Unterstützung durch Lernpatinnen/Lernpaten wird wissenschaftlich begleitet bzw. evaluiert

Ziele

• Sie unterstützen als geschulter Lernpate Lehrkräfte in Klassen mit neu zugewanderten Kindern – mit und ohne Flluchthintergrund
• Sie arbeiten mit der Lehrkraft bei der Förderung zusammen (individuelle Förderung, Kleingruppenförderung, verschiedene Formen des Teamteachings)
• Sie entwickeln als angehende Lehrkraft bzw. als angehender Pädagoge steigende Kompetenzen im Umgang mit Heterogenität, für das Arbeiten im Team und für die gezielte Förderung

Was erwartet Sie?

• Die genaue Aufteilung und Organisation wird zwischen der Lehrkraft und Ihnen abgestimmt (d.h. Sie können den Wochentag festlegen, an dem Sie in der Schule als Lernpate tätig sind)
• Sie werden in einer mehrtägigen Lehrveranstaltung auf die Tätigkeit als Lernpate vorbereitet
• Ein begleitendes Seminar während des Semesters betreut und unterstützt Ihre Tätigkeit als Lernpate
• Sie werden für die Tätigkeit als Lernpaten bezahlt (Tätigkeit als studentische Hilfskraft - ca. 1470 € pro Schulhalbjahr)
• Es besteht die Möglichkeiten, die Mitarbeit an dem Projekt in ihrem Studium anrechnen zu lassen z.B. als "halbes" Betriebspraktikum, als LVA mit ECTS-Punkten ("Analyse und Planung von Grundschulunterricht") oder ggf. als DaZ-Praktikum

Inhalte des Begleitseminars

• Heterogenität unter neu zugewanderten Kindern
• Umgang mit kultureller Diversität
• Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen
• Diagnosekompetenz im sprachlichen und schriftsprachlichen Lernfeld
• Förderung im sprachlichen und schriftsprachlichen Lernfeld
• Förderplanung
• Fördermaterialien für das sprachliche und schriftsprachliche Lernfeld

Aktivität in der Klasse

• Unterstützung der Lehrkraft im Klassenunterricht
• Kleingruppenförderung
• Individuelle Förderung
• Diagnose und Förderung: Erstellung von Förderplänen (abhängig von der spezifischen Zusammensetzung der Klasse und der Gruppe der Flüchtlingskinder), Dokumentation in einem Fördertagebuch
• Sprachliche Förderung in DaZ (Sprachverständnis – Sprachproduktion, Wortschatz – Grammatik) ausgehend von lebensweltlich bedeutsamen Themen
• Schriftsprachliche FörderungFörderung schulischer Arbeitsformen und Umgang mit schulischen Anforderungen (Orientierung im Schulhaus, Umgang mit Arbeitsmaterial, Organisation)
• Stärkung der Persönlichkeit
• Unterstützung beim Umgang mit Traumata

Wir würden uns freuen, wenn Sie die Integration von neu zugewanderten Kindern – mit und ohne Fluchthintergrund - in München unterstützen möchten.

Bei Interesse melden Sie sich bitte bei Luisa Reicher (Luisa.Reicher@edu.lmu.de)

Konzeption

• Die teilnehmenden Schulen am Projekt „Sprache.Schriftsprache.Bildungssprache“ werden in Absprache von Universität und Schulamt ausgewählt
• Die Lernpaten werden aus den Studiengängen LA GS, LA Sopäd, LA MS, Päd. BA, Bildungsforschung MA der LMU München rekrutiert
• Jeweils zwei Studierende unterstützen Sie als Lehrkraft über einen Zeitraum von einem Schuljahr bzw. Schulhalbjahr
• Die Studierenden stehen jeweils an einem Vormittag (6 Unterrichtsstunden) für Sie zur Verfügung, so dass Sie an zwei verschiedenen Tagen Unterstützung erhalten.
• Die genaue Aufteilung und Organisation erfolgt zwischen Ihnen und den Studierenden
• Die Studierenden werden in einer Lehrveranstaltung auf die Tätigkeit als Lernpaten vorbereitet und während der Tätigkeit als Lernpaten betreut

Informationsveranstaltung und Austausch

Einmal im Halbjahr veranstalten wir einen kleinen Informationsaustausch für Schulleiterinnen und Schulleiter sowie Lehrerinnen und Lehrer aus den SSB!-Klassen.

Inhalte und Ziele:

• Vorstellung des SSB!-Teams
• Information über Ziele, Organisation und Abläufe des Projekts SSB!
• Erfahrungsaustausch über den Ablauf in den SSB!-Klassen
• Absprachen zum Förderplan
• Ausblick auf die weitere Förderung

Im Februar 2016 startete das Projekt "Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!)". Es wurde bis August 2016 vom Bayerischen Kultusministerium, im Schuljahr 2016/2017 von der SWM-Bildungsstiftung finanziert.

Ziel:

In Klassen mit Flüchtlingskindern werden die Lehrkräfte zweimal in der Woche von geschulten Lernpaten unterstützt. Die Lernpaten arbeiten gemeinsam mit den Lehrkräften mit der gesamten Klasse, betreuen Kleingruppen oder fördern einzelne Flüchtlingskinder individuell. Die Verantwortung für die Klassen liegt nach wie vor bei voll ausgebildeten Lehrkräften, die Lernpaten wirken lediglich unterstützend. Die Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und geschulten Lernpaten bietet in verschiedener Hinsicht Vorteile: Die Förderung in den Klassen mit Flüchtlingskindern wird durch den Lernpaten unterstützt, das Arbeiten im Team wird im Lehrerberuf gestärkt und die zukünftige Generation der Lehrkräfte bzw. Pädagogen eignet sich Kompetenzen für den Umgang mit Heterogenität an.

Konzeption:

• Die Lernpaten werden aus den Studiengängen LA Grundschule, LA Sonderpädagogik, LA MS, Pädagogik BA und Bildungsforschung MA der LMU München rekrutiert
• Jeweils zwei Studierende unterstützen gemeinsam eine Lehrkraft bzw. Klasse über einen Zeitraum von einem Schuljahr bzw. Schulhalbjahr
• Die Studierenden stehen jeweils an einem Vormittag (6 Unterrichtsstunden) für die Klasse/Lehrkraft zur Verfügung
• Die genaue Aufteilung und Organisation wird zwischen Lehrkraft und den Studierenden abgestimmt
• Die Studierenden werden in einer Lehrveranstaltung auf die Tätigkeit als Lernpaten vorbereitet und während der Tätigkeit als Lernpaten betreut (z.B. Analyse und Planung von Grundschulunterricht)
• Die Studierenden werden für die Tätigkeit als Lernpaten bezahlt (Werkverträge) und haben die Möglichkeiten, die Mitarbeit an dem Projekt in ihrem Studium anrechnen zu lassen
• Die Unterstützung durch Lernpaten wird wissenschaftlich begleitet bzw. evaluiert

Im Februar 2016 arbeiteten 20 Lernpaten in 10 Klassen. Durch die Förderung der SWM-Bildungsstiftung konnten im Schuljahr 2016/2017 durchgängig 50 Lernpaten für 25 Klassen finanziert werden.

Wir sagen Danke für ein schönes und gelungenes Projekt LUK!. Vielen Dank an alle Beteiligten, an die Lernpaten und die Lehrkräfte. Ein besonderer Dank gilt auch Anna Lautenschlager, die dieses Projekt zu dem gemacht hat, was es heute ist. Herzlich bedanken möchten wir uns auch bei der SWM-Bildungsstiftung, die das Projekt im Schuljahr 2016/17 mit ihren finanziellen Mitteln erst möglich gemacht hat.

• Inckemann, E./ Lautenschlager, A./ Stapelfeldt-Bär, A./ El Abdellaoui, I./ Grasy, B./ Harnischmacher, M. & Rank, A. (2024): Aufwachsen in sprachlicher Vielfalt – Erfahrungen und Ergebnisse aus drei Forschungsprojekten zur sprachlichen Bildung und Förderung. In I. Landrock u.a. (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (S. 201–211). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Beitrag Tagungsband

• Inckemann, E./El Abdellaoui, I./Stapelfeldt-Bär, A. & Lautenschlager, A. (2024). Kooperation von Lehrkräften und Studierenden im Projekt Sprache.Schriftsprache.Bildungssprache (SSB!). Ein Plädoyer für frühzeitige Erfahrung und langen Atem. In A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, S. Luttenberger & D. Wohlhart (Hrsg.), Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule (S. 282–291). Münster, New York: Waxmann.

Beitrag Tagungsband

• Inckemann E./Lautenschlager, A./El Abdellaoui, I. & Prestel, C. (2022). Lernpatenprojekte als Chance für neu zugewanderte Kinder und Lehramtsstudierende. In: Zierer, K. / Kiel, E. / Weiß, S. (2022): Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 2021: Thementeil: Allgemeine Didaktik im Kontext der Migration. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 34-51.

• Prestel, C./ Inckemann, E. (2021). Schule für alle – Stärkung der psychosozialen Gesamtsituation von neu zugewanderten Kindern und Kindern mit Fluchterfahrung im Lernpatenprojekt SSB!. In Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung (S. 297-303). Springer VS, Wiesbaden.

• Inckemann, E./Frey, A./Lautenschlager, A./Prestel, C./De Boer, H./Peters, A./Koch, K. (2020): „Umgang mit Diversität – der Beitrag von Mentoring- und Lernpatenprojekten für Professionalisierung und Praxiserfahrungen angehender Lehrkräfte“. In: Skorsetz, N./Bonanati, M./Kucharz, D. (Hrsg.): Jahrbuch Grundschulforschung. Diversität und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Wiesbaden: Springer, S. 298-309.

Beitrag Tagungsband

• Inckemann, E./Lautenschlager, A. (2019): Chancen für Kinder mit Fluchthintergrund und neu zugewanderte Kinder schaffen – Ergebnisse aus dem Projekt „Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!)“. In: Sigl, R./Inckemann, E./Trautmann, T. (Hrsg.): Chancengerechtigkeit durch Schul- und Unterrichtsentwicklung an Grundschulen – Konzeptionelles, Konkretes und Anschauliches. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Beitrag Tagungsband

• De Boer, H./Inckemann, E./Frey, A./Lautenschlager, A./Wenzler-Cremer, H. (2019): Reziprozität in Mentoring- und Lernpatenprojekten zwischen Studierenden und Kindern mit Zuwanderungshintergrund. In: Tagungsband „Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer“ der DGfE-Grundschulforschungstagung 2017

Beitrag Tagungsband

• Inckemann, E./Lautenschlager, A./Frey, A. (2019): Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!) – Ergebnisse aus der Begleitforschung und Implikationen für die Lehrer(innen)bildung. In: Tagungsband „Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer“ der DGfE-Grundschulforschungstagung 2017

Beitrag Tagungsband

• Lautenschlager, A. (2018): Förderung von Sprache und Schrift durch studentische Lernpaten in Klassen mit neu zugewanderten Kindern. In K. Göbel & Z. M. Lewandowska (Hrsg.): Tagungsband zur wissenschaftlichen Nachwuchstagung „Interdisziplinäre Forschungsperspektiven auf Zuwanderung und Akkulturation im Kontext Schule“. Verfügbar unter: https://www.uni-due.de/imperia/md/content/unterrichtsentwicklung/reader_nachwuchstagung_akkzuw_ .pdf-

Beitrag Tagungsband

• Inckemann, E./Lautenschlager, A./Frey, A. (2017): Sprachliche und schriftsprachliche Förderung von Kindern mit Fluchthintergrund – Erste Ergebnisse aus dem Projekt LUK!. In: Sigl, R./Inckemann, E. (Hrsg.): Diagnose und Förderung von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Sprach- und Schriftspracherwerb. Theorien, Konzeptionen und Methoden in den Jahrgangstufen 1 und 2 der Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 187-197.

• Inckemann, E./Frey, A./Lautenschlager, A./Prestel, C. (2018): Werteorientierung und interkulturelle Sensibilisierung. Konzepte für die Lehrerbildung. DaZ Sekundarstufe, 02.2018, S. 17-22
• Inckemann, E. /Lautenschlager, A. (2018): Kinder mit Fluchthintergrund beim Erwerb von Sprache und Schrift unterstützen – eine Herausforderung für angehende Lehrkräfte. Erste Ergebnisse aus dem Projekt „Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!)“. In: leseforum.ch 2/2018. Verfügbar unter: https://www.leseforum.ch/sysModules/obxLeseforum/Artikel/633/2018_2_de_inckemann_lautenschlager.pdf

• Inckemann, E./Frey, A./Lautenschlager, A./Prestel, C. (2017): Abschlussbericht „Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!)“, Förderzeitraum September 2016-Juli 2017. München.

• Inckemann, E./Frey, A./Lautenschlager, A./Prestel, C. (2016): Abschlussbericht „Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!)“, Förderzeitraum Februar-Juli 2016. München.

• Stein, K. (2019): Finanzmittel für Projekt werden umgewidmet. Projekt Sprache. Schriftsprache. Bildungssprache (SSB!) Projekt zur Unterstützung von Klassen mit Flüchtlingskindern und neu zugewanderten Kindern. In: Münchner Lehrerzeitung, Oktober 2019, S. 9
• Wetzel, Jakob (2018): Mit Händen, Füßen und viel Herz. Studenten der LMU unterstützen als Lernpaten ausländische Kinder an Münchner Grundschulen. In: Süddeutsche Zeitung, Nr. 289, 15./16.12.2018, S. R5
• Inckemann, E./Lucic, W. (2017): Projekt „Sprache. Schriftsprache. Bildungssprache. (SSB!)“. Klassen mit Flüchtlingskindern und neu zugewanderten Kindern unterstützen. In: Münchner Lehrerzeitung, Dezember 2017, S. 43
• Inckemann, E./Lucic, W. (2017): Klassen mit Flüchtlingskindern und neu zugewanderten Kindern unterstützen – das Projekt „Sprache. Schriftsprache. Bildungssprache“. In: Münchner Lehrerzeitung, Oktober 2017, S. 18-19
• Lucic, W. (2017): Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!). LUK-Projekt läuft aus. In: Münchner Lehrerzeitung, Juli 2017, S. 6 - 7
• Lucic, W. (2016): Lernpaten unterstützen Klassen mit Flüchtlingskindern (LUK!). In: Münchner Lehrerzeitung, März 2016, S. 12 - 13