FutureTutors brachte Studierende und Lehrende zusammen, um Nachhaltigkeit ganz konkret im universitären Alltag zu gestalten und sichtbar zu machen. In sieben Projekten arbeiteten die Tandems disziplinübergreifend an Ideen, die bei der Winterschool im März präsentiert, diskutiert und gemeinsam weiterentwickelt wurden.
Mit FutureTutors wurde an der LMU ein fakultätsübergreifendes Qualifizierungs- und Transferformat entwickelt, das Studierende und Lehrende dabei unterstützte, eigene Nachhaltigkeitsprojekte im universitären Kontext zu initiieren und umzusetzen. Ausgangspunkt war die Beobachtung, dass an Hochschulen umfangreiches Wissen zu Klimaschutz, sozialem Wandel und gesellschaftlichen Herausforderungen vorhanden ist, dieses jedoch häufig noch nicht ausreichend in konkrete Handlungsräume übertragen wird.
FutureTutors setzte hier an, indem fachliches Wissen mit der Entwicklung von Handlungskompetenzen verbunden wurde. Im Zentrum standen sieben Tandemprojekte, in denen jeweils Studierende und Lehrende gemeinsam nachhaltigkeitsbezogene Vorhaben entwickelten und in ihren jeweiligen Fachbereichen erprobten. Die Verbindung von fachlicher Expertise, studentischer Initiative und institutioneller Begleitung ermöglichte dabei neue Formen der Zusammenarbeit und stärkte den Transfer nachhaltigkeitsbezogener Impulse in die universitäre Praxis.
Über das Wintersemester 2025/26 hinweg wurden zentrale Kompetenzen in den Bereichen Projektmanagement, Kreativitätsmethoden, Moderation, Kommunikation, Wissensvermittlung sowie im Umgang mit komplexen Herausforderungen und Ambivalenzen vermittelt. Die Qualifizierung umfasste Präsenzformate wie die Summerschool, der Prep-Day und Skill-Day sowie kontinuierliche Begleit- und Reflexionsangebote und individuelle Beratungseinheiten mit hochschuldidaktischen Trainerinnen von PROFiL.
Neben der Entwicklung und Umsetzung der Tandemprojekte übernahmen die FutureTutors auch die eigenverantwortliche Konzeption der ersten LMU-weiten Winterschool, die als Plattform für Austausch, Präsentation und Dissemination der entstandenen Ideen diente.
Ein zentrales Ziel von FutureTutors war die Qualifizierung der insgesamt acht Studierenden zu handlungsfähigen FutureTutors, die Nachhaltigkeitsideen entwickeln, umsetzen und innerhalb der Universität sichtbar machen können. Über das Wintersemester 2025/26 hinweg wurden dafür verschiedene Qualifizierungsbausteine angeboten, die fachliche, methodische und kommunikative Kompetenzen miteinander verbanden.
Die dreitägige Summerschool (29.09.–01.10.2025) bildete den Auftakt des Programms und schuf einen gemeinsamen Lern- und Entwicklungsraum zur Einführung in zentrale FutureSkills. Der Prep-Day (21.11.2025) diente der Weiterentwicklung der Tandemprojekte und brachte erstmals auch die beteiligten Lehrenden in den Qualifizierungsprozess ein. Im Skill-Day (30.01.2026) lag der Schwerpunkt auf konkreten Umsetzungs- und Disseminationsstrategien sowie der Vorbereitung der Winterschool (10./11.03.2026).
Ergänzt wurden die Präsenzformate durch kontinuierliche Begleit- und Reflexionsangebote, die den Transfer in die eigene Projektarbeit unterstützten und eine praxisnahe Kompetenzentwicklung ermöglichten.
Ein weiteres zentrales Ziel von FutureTutors war die Entwicklung konkreter Nachhaltigkeitsprojekte in den Fachbereichen und damit die Stärkung einer nachhaltigkeitsorientierten Hochschulkultur. Hierzu wurden Studierende, Lehrende sowie zentrale universitäre Akteur aus Bereichen wie el mundo, dem MZN und dem Umweltreferat in Austausch- und Reflexionsprozesse einbezogen.
Die eigentliche Entwicklung der Tandemprojekte erfolgte weitgehend eigenständig durch die Studierenden und ihre Lehrendentandems. Um diesen Prozess kontinuierlich zu begleiten, wurden FutureCafés als digitales Austausch- und Reflexionsformat etabliert. Sie boten Raum, Projektstände zu diskutieren, Herausforderungen gemeinsam zu reflektieren und Erfahrungen sowie Perspektiven innerhalb der Gruppe auszutauschen. Ergänzend stand den Studierenden ein gemeinsamer Arbeitsraum zur Verfügung, der als Ressource für kollaboratives Arbeiten, Prozessdokumentation und die Weiterentwicklung der Projekte sowie der Winterschool genutzt werden konnte.
Die Entwicklung der sieben Tandemprojekte orientierte sich an definierten Qualitätsmerkmalen. Im Mittelpunkt standen ein nachvollziehbarer Nachhaltigkeitsbezug, eine sichtbare Wirkung innerhalb der jeweiligen Fakultät sowie ein klarer Lehr-Lern-Bezug. Die Projekte sollten dabei nicht nur Nachhaltigkeitsthemen aufgreifen, sondern konkrete Impulse für Lehre, Austausch und institutionelle Weiterentwicklung setzen, bspw. durch die Integration in Lehrveranstaltungen, die Entwicklung nutzbarer Materialien, die Organisation von Workshops und Ausstellungen oder die Förderung von Lernprozessen zur Entwicklung von FutureSkills.
Ein drittes Ziel von FutureTutors war die hochschulweite Sichtbarmachung und Weiterentwicklung der entstandenen Nachhaltigkeitsprojekte. Hierzu konzipierten und organisierten die FutureTutors eigenständig eine erste LMU-weite Winterschool, die Studierende, Lehrende und Mitarbeitende aller Fachrichtungen zum interdisziplinären Austausch einlud.
Die Winterschool bot eine Plattform, um die entwickelten Tandemprojekte zu präsentieren, wissenschaftliche Perspektiven zusammenzubringen und gemeinsam über nachhaltigkeitsbezogene Impulse für Lehre, Studium und Hochschulentwicklung zu diskutieren. Durch Workshops, Ausstellungen, Diskussionsformate und interaktive Elemente wurden die Projektergebnisse nicht nur vermittelt, sondern als Ausgangspunkt für Austausch und Weiterentwicklung genutzt.
Gleichzeitig stellte die eigenverantwortliche Konzeption und Durchführung der Winterschool eine zentrale Praxiserfahrung für die FutureTutors dar. In der Planung und Umsetzung konnten sie ihre erworbenen Kompetenzen insbesondere in den Bereichen Organisation, Kommunikation, Kooperation und Projektmanagement in einem realen Hochschulkontext anwenden und weiterentwickeln. Die Begleitung durch PROFiL unterstützte dabei die Reflexion der Prozesse und stärkte die Verbindung zwischen Qualifizierung, praktischer Umsetzung und nachhaltiger Hochschulentwicklung.
Für die beteiligten Lehrenden eröffnete FutureTutors neue Möglichkeiten, partizipative und ko-kreative Formen der Zusammenarbeit mit Studierenden zu erproben. Durch die Tandemstruktur konnten sie ihre fachliche Expertise einbringen und zugleich neue Perspektiven auf studentische Ideen, Bedarfe und Innovationspotenziale gewinnen. Die Zusammenarbeit ermöglichte es, nachhaltigkeitsbezogene Veränderungsprozesse im eigenen Fachbereich aktiv mitzugestalten und gemeinsam mit Studierenden neue Impulse für Lehre, Transfer und Hochschulentwicklung zu entwickeln.
Die studentischen FutureTutors erhielten die Möglichkeit, eigene Nachhaltigkeitsprojekte in einem realen institutionellen Kontext zu entwickeln und umzusetzen. Durch die Verbindung aus hochschuldidaktischer Qualifizierung, eigenständiger Projektarbeit und kontinuierlicher Begleitung entwickelten sie zentrale FutureSkills, die weit über den universitäten Kontext relevant sind. Gleichzeitig stärkten die Studierenden ihre Selbstwirksamkeit, indem sie Verantwortung übernahmen, eigene Ideen sichtbar machten und konkrete Impulse für die Weiterentwicklung der LMU setzen konnten. Für ihr außerordentliches Engagement wurden unsere acht FutureTutors - neben eines Hilfskraftvertrags über die Projektdauer bei PROFiL - mit dem "TutorPlus Zertifikat im Schwerpunkt Nachhaltigkeit ausgezeichnet".
Erfahren Sie alles über die entstandenen Tandemprojekte hier.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Inklusion, Tutorienbetreuung, digitale Lehr-/Lernwelten
