Dr. Johanna Vejvoda

Abschlüsse:

• Dr. phil., Pädagogik
• M.A., Germanistische Literaturwissenschaft
• B.A., Pädagogik/Bildungswissenschaft
• B.A., Germanistik

Kurzlebenslauf:

Johanna Vejvoda absolvierte die Studiengänge Pädagogik/Bildungswissenschaft (B.A.), Germanistik (B.A.) und Germanistische Literaturwissenschaft (M.A.) an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Im Jahr 2024 promovierte sie dort im Fach Pädagogik unter der Betreuung von Prof. Dr. Frank Fischer, an dessen Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie sie seit 2019 als wissenschaftliche Mitarbeiterin in verschiedenen Forschungsprojekten tätig ist. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen unter anderem in den Bereichen des Lehrens und Lernens mit digitalen Medien, der Forschung zu medien- und digitalisierungsbezogenen Kompetenzen sowie dem simulationsbasierten Lernen – insbesondere im Bereich der Lehrkräftebildung.

Ausführlicher Lebenslauf (PDF) (PDF, 208 KB)

• Lernen mit digitalen Medien
• Lehrkräftebildung
• Medienbezogene (Lehr-)Kompetenzen
• Simulationsbasiertes Lernen

• Berger, S., Vejvoda, J., Schultz-Pernice, F., Li, W., Sailer, M., & Fischer, F. (2024). Digitale Bildung an bayerischen Schulen zwischen Pandemie und KI. vbw. Link
• Kastorff, T., Sailer, M., Vejvoda, J., Schultz-Pernice, F., Hartmann, V., Hertl, A., Berger, S., & Stegmann, K. (2022). Context-specificity to reduce bias in self-assessments: Comparing teachers’ scenario-based self-assessment and objective assessment of technological knowledge. Journal of Research on Technology in Education. Advance online publication. Link
• Roeben, M., Vejvoda, J., Murböck, J., Fischer, F., Schultz-Pernice, F., Lohr, A., Stadler, M., Sailer, M. & Heitzmann, N. (2025). Simulations in teacher education. Learning to diagnose cognitive engagement. Education Sciences, 15(3), 261. Link
• Vejvoda, J., Stadler, M., Schultz-Pernice, F., Fischer, F. & Sailer, M. (2023). Getting ready for teaching with digital technologies: Scenario-based self-assessment in teacher education and professional development. Unterrichtswissenschaft, 51, 511-532. Link
• Vejvoda, J., Stadler, M., Schultz-Pernice, F., Glas, J., Fischer, F. & Sailer, M. (2024). Messung instrumenteller und kritisch-reflexiver Medienkompetenzen sowie medienbezogener Lehrkompetenzen von (angehenden) Lehrkräften. Entwicklung einer szenarienbasierten Kurzskala. MedienPädagogik, 57, 103-126. Link

• Collaborative Research Centre - SHARP (TRR419): Simulation-based Learning in Higher Education. Advancing Research on Process Diagnostics and Personalised Interventions – gefördert von der deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG)
• Kompetenznetzwerk Medienbildung und Digitalisierung (KMBD) – gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
• Digitale Bildung an bayerischen Schulen und Hochschulen – gefördert von der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V. (vbw)
• Digitale Souveränität als Ziel wegweisender Lehrer:innenbildung für Sprachen, Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften in der digitalen Welt (DISO-SGW). Teilprojekt Digitale Simulationen – gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)